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Postgrado en Psicología Infantil y Coaching Educativo

Modalidad Distancia y/u Online

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La psicología infantil es una rama de la psicología que estudia el comportamiento de los niños/as hasta la adolescencia, centrándose en la evolución de aspectos físicos, motores, cognitivos, etc. Nuestro trabajo como psicólogo infantil será el de comprender las necesidades psicológicas básicas del niño/a y la influencia que podría tener en el ajuste socio emocional.

Unido a esto, encontramos el coaching educativo que es un proceso que lleva a cabo un individuo, en este caso el coach, que acompaña a otras personas a lograr sus objetivos marcados, potenciando sus habilidades y recursos disponibles.

Por ello, te ofrecemos nuestro postgrado en Psicología Infantil y Coaching Educativo con modalidad mixta, con el que el alumnado estará capacitado, profesionalmente, para comprender y explicar el comportamiento del niño/a a través de terapias ayudando a tratar problemas tanto sociales, como emocionales, como de aprendizaje.

¿Qué aprenderé exactamente con este postgrado?

El postgrado en Psicología Infantil y Coaching Educativo con modalidad mixta tiene con una formación diseñada para que el alumnado aprenda contenidos relacionados con la historia de la psicología infantil; el desarrollo de los niños/as de 0 a 6 y de 6 a 12 años; los trastornos generalizados del desarrollo en la infancia; las altas capacidades intelectuales; el coaching; la figura del coach y el coachee; las áreas básicas del coaching; las sesiones y fases del proceso de coaching; el coaching educativo aplicado a la familia; entre otros contenidos.

¿Qué metodología tiene el postgrado?

El postgrado en Psicología Infantil y Coaching Educativo con modalidad mixta tiene una metodología teoría y práctica. En la metodología teórica el alumnado tendrá que estudiar una serie de contenidos didácticos, estructurados en bloques y en temas, los cuales son de vital importancia para conseguir una buena base teórica sobre el tema. En la metodología práctica, el alumnado tendrá que realizar actividades, evaluación final y una serie de supuestos prácticos, los cuales pretenden acercar los contenidos didácticos a la realidad práctica lo máximo posible. También cabe destacar que, para que el alumnado finalice por completo el postgrado, es necesario que realicen todas las actividades, evaluación final y supuestos prácticos planteados a lo largo de toda la formación.

¿Y qué ventajas ofrece la modalidad mixta del postgrado en Psicología Infantil y Coaching Educativo?

La modalidad mixta del postgrado, es decir, tanto modalidad online como a distancia, goza de las ventajas de ambas modalidades como, por ejemplo, posibilidad de compaginar la formación con el trabajo o cualquier otra formación; eres el principal protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje, adaptando la formación a tu ritmo y necesidades; ahorro de tiempo y dinero, ya que no tienes que desplazarte a ningún centro para realizar la formación; flexibilidad de horarios y de lugares, ya que puedes realizar la formación a cualquier hora y desde cualquier lugar; acceso a la plataforma las 24 horas del día, gracias a nuestra plataforma virtual y a los manuales teóricos; fomento de la autonomía y la responsabilidad, ya que tú mismo gestionas la formación; entre otras más ventajas.

¿Y si tengo dudas durante la realización de la formación?

No te preocupes, ya que el postgrado en Psicología Infantil y Coaching Educativo con modalidad mixta pone a tu disposición un tutor/a especializado en el tema, el cual estará dispuesto a resolver tus dudas y a ayudarte con problemas que puedan surgirte. Del mismo modo, el tutor/a realizará un seguimiento continuo para ver cómo vas evolucionando y si todo va bien.

¿Quién puede realizar el postgrado en Psicología Infantil y Coaching Educativo con modalidad mixta?

El postgrado tiene una formación abierta dirigida a todas aquellas personas que, independientemente de su formación, estén interesadas en el mundo de la psicología infantil y el coaching educativo, ya que nuestros contenidos parten desde los más básicos, incrementando el nivel de manera progresiva. Del mismo modo, también va dirigida a todas aquellas personas que ya cuentan con una formación previa en el tema y, simplemente, deseen ampliar sus conocimientos.

No esperes más y ¡matricúlate con nosotros en el postgrado en Psicología Infantil y Coaching Educativo con modalidad mixta! No dudes en contactar con nosotros si tienes alguna duda más, estaremos encantados de poder ayudarte.

Contenido del Pack Formativo

Carta de presentación

Al matricularte recibirás una carta de presentación para darte la bienvenida al centro

Guía del alumno

Esta guía te explicará como comenzar tu formación así como los datos mas relevantes de la misma

4 manuales teóricos

Esta acción formativa incluye 4 manuales teóricos para estudiar cómodamente desde casa

Maletín porta documentos

Te enviaremos un maletín porta documentos para que puedas organizar todos los materiales

Bolígrafo

Tomar anotaciones y realizar esquemas te ayudará a aprender todos los conocimientos

Plataforma virtual

Tendrás acceso a la plataforma virtual para estudiar cuando y donde prefieras

Objetivos

Conocer el significado de la palabra coaching y los diferentes tipos que existen.
Identificar las fases del proceso de coaching y la duración del mismo.
Obtener conocimiento sobre la comunicación, estrategias para llevarla adecuadamente y la importancia de esta en el coaching educativo.
Analizar la importancia del coaching para alcanzar el liderazgo educativo del docente en el aula.
Entender la influencia del coaching educativo para la resolución de conflictos y el trato de las emociones en el aula.
Conocer las herramientas utilizadas en el coaching educativo.

Metodología

La metodología de aprendizaje para el Postgrado en Psicología Infantil y Coaching Educativo consiste en el estudio de los distintos temas en los que se estructura, así como en la realización de los supuestos prácticos en su caso.

Los contenidos están diseñados para garantizar un aprendizaje eficaz y ameno.

Además, tendrá un seguimiento y una tutorización personalizada, para que pueda consultar todas sus dudas sobre el Postgrado en Psicología Infantil y Coaching Educativo.

Evaluación

Para proceder a la evaluación del Postgrado en Psicología Infantil y Coaching Educativo, se deberán realizar todas las actividades y ejercicios propuestos.

Una vez se compruebe que se han superado al menos el 60% de los diferentes apartados evaluables del Postgrado en Psicología Infantil y Coaching Educativo, le será entregada su titulación.

Además, en caso de que hubiese realizado prácticas relacionadas, podrá solicitar a la empresa un certificado de prácticas en el que conste el nivel de satisfacción de la empresa con las funciones y tareas desempeñadas.

Matrícula

Esta acción formativa tiene abierto su periodo de matrícula. La dirección del centro podrá cerrar dicho periodo en cualquier momento.

La vigencia de las condiciones ofertadas se mantendrá durante un periodo de 7 días naturales desde que se haya proporcionado la información a la persona interesada.

Duración

Esta acción formativa tiene un total de 730 horas lectivas.

Al tratarse de una formación individual, la fecha de inicio será el momento en el que un alumno/a se matricule, y la fecha de finalización será 11 meses después.

Destinatarios y Requisitos

Esta formación está destinada a cualquier persona que desee ampliar sus conocimientos en este ámbito.

Para la matriculación en esta acción formativa no es necesario cumplir ningún requisito. Sí para participar en las convocatorias de exámenes oficiales, requisitos.

Profesorado

El profesorado que imparte y/o tutoriza esta acción formativa cuenta con la capacitación pedagógica y/o experiencia laboral suficiente.

Se podrá contactar con el profesorado y/o tutores mediante correo electrónico, con un plazo máximo de respuesta de 48 horas (días laborables).

BLOQUE I. PSICOLOGÍA INFANTIL
1. HISTORIA DE LA PSICOLOGIA INFANTIL
  1. Historia de la psicología
  2. Concepto de la psicología infantil
  3. El desarrollo evolutivo
  4. Conceptos básicos
2. EL DESARROLLO DEL NIÑO DE 0-6 AÑOS
  1. Principales factores que intervienen en el desarrollo
  2. Características generales del niño y la niña hasta los 6 años
  3. El desarrollo cognitivo
  4. Los adultos en el desarrollo del niño
3. EL NIÑO DE 6-12 AÑOS
  1. El niño de 6 a 12 años
  2. El desarrollo en los diferentes ámbitos
4. PRINCIPALES ALTERACIONES EN LA INFANCIA
  1. Alteraciones del desarrollo desde los 0-6 años
  2. Alteraciones en el desarrollo desde los 6-12 años
5. PRINCIPALES TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
  1. La modificación de la conducta
  2. Técnicas conductuales aplicadas a niños
6. LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO
  1. Los problemas de comportamiento.
  2. Factores que intervienen en los problemas de comportamiento.
  3. Estrategias de intervención.
7. PROBLEMAS EN EL CONTROL DE ESFÍNTERES
  1. Concepto
  2. Eneuresis
8. ALTERACIONES DEL SUEÑO
  1. Actividad y desarrollo infantil
  2. El sueño
  3. Necesidades y ritmos de sueño
  4. El descanso
  5. El dormir y el despertar
  6. Alteraciones y dificultades a la hora de dormir
  7. Intervención en los trastornos del sueño
9. LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO EN LA INFANCIA
  1. Concepto y clasificación
  2. Necesidades que presentan estos niños/as
  3. Identificación de estos niños/as
  4. Organización de la respuesta educativa
  5. Los niños/as con TGD
  6. La familia
10. LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
  1. Concepto y clasificación de deficiencia mental
  2. Necesidades en la vida diaria
  3. Aspectos diferenciales en las diferentes áreas de desarrollo
  4. Intervención educativa
  5. Colaboración con la familia
11. ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
  1. Principales teorías explicativas de la inteligencia
  2. Las altas capacidades intelectuales
  3. Los niños/as con talentos específicos
  4. Los niños/as precoces
  5. Características diferenciales de estos niños/as
  6. Orientaciones para la identificación de las altas capacidades intelectuales
  7. Principales necesidades de estos/as niños/as
  8. Respuesta educativa
  9. La familia
BLOQUE II. COACHING
1. INTRODUCCIÓN AL COACHING
  1. Introducción
  2. Etimología y significado de la palabra coaching
  3. Disciplinas antecedentes
  4. Coaching frente a otras prácticas
  5. El coaching en la actualidad
  6. Beneficios y principios del coaching
  7. Tipos de coaching
2. LA FIGURA DEL COACH
  1. Introducción
  2. El coach y sus rasgos personales
  3. Características del coach
  4. Funciones y elementos del coach
  5. Tipos de coach
  6. Competencias clave del coach
  7. Características de un coach efectivo
  8. Errores más comunes del coach
  9. Salidas profesionales del coach
3. LA FIGURA DEL COACHEE
  1. Introducción
  2. El papel y las características del coachee
  3. Eneagrama del coachee
  4. La personalidad del coachee
  5. Aspectos sociales del coachee
  6. Aspectos cognitivos del coachee
  7. Aspectos a valorar del coachee antes del proceso de coaching
4. LA ÉTICA EN COACHING
  1. Introducción
  2. Ética: un factor clave en coaching
  3. Los principios éticos
  4. El código de ética
  5. Estándares generales
  6. Declaraciones públicas y publicidad
  7. Relaciones de coaching
  8. Privacidad y confidencialidad
  9. Entrenamiento en coaching
  10. Investigación y publicaciones de coaching
  11. Organismos reguladores del coaching
5. ÁREAS BÁSICAS DEL COACHING
  1. Introducción
  2. Las claves para el éxito
  3. Las creencias limitantes
  4. La motivación
  5. La autoestima y la autoconfianza
  6. Responsabilidad y compromiso
  7. Metas y objetivos
  8. El plan de acción
  9. El coaching y el cambio esperado
6. GESTIÓN DE EMOCIONES
  1. Introducción
  2. Introducción a la gestión de emociones
  3. Tipos de emociones
  4. Necesidades psicológicas fundamentales
  5. Creencias y pensamientos negativos y distorsionados
  6. Problemas emocionales más comunes
  7. Creación de problemas más comunes
7. ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO DE COACHING
  1. Introducción
  2. Coaching como proceso de cambio
  3. Motivación en el proceso de coaching
  4. La voluntad en el proceso de coaching
  5. Comunicación y conversación en el proceso de coaching
  6. Marketing del coaching
  7. Posibles peligros del proceso de coaching
8. SESIONES Y FASES DEL PROCESO DE COACHING
  1. Introducción
  2. La sesión de coaching
  3. Duración de las sesiones y el proceso de coaching
  4. Fases del proceso de coaching
  5. Estrategias de coaching que facilitan el aprendizaje
9. UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS EN COACHING
  1. Introducción
  2. Importancia de las herramientas y técnicas en coaching
  3. Convertir lo negativo en positivo
  4. Coaching como técnica para mejorar los comportamientos
  5. Dinámicas como técnicas de coaching
  6. Uso de las técnicas grupales
  7. Elección de las técnicas adecuadas
  8. Tipos de técnicas en coaching
  9. Normas de uso de las técnicas
10. EL CAMBIO Y LA CONSCIENCIA
  1. Introducción
  2. Coaching y cambio
  3. La resistencia al cambio
  4. El proceso del cambio personal
  5. LA autoconciencia y su mejora
  6. Consciencia del yo y de las elecciones
  7. La consciencia del presente y mindfulness
11. TIPOS DE COACHING
  1. Introducción
  2. Coaching personal
  3. Coaching profesional
  4. Coaching deportivo
  5. Coaching educativo
  6. Coaching ejecutivo-empresarial
  7. Otros tipos de coaching
GLOSARIO DE TÉRMINOS
SUPUESTOS PRÁCTICOS
ANEXOS
BLOQUE III. COACHING EDUCATIVO
1. INTRODUCCIÓN AL COACHING EDUCATIVO
  1. Introducción
  2. Breve historia acerca del coaching
  3. Concepto de coaching educativo
  4. Propósito y objetivos del coaching educativo
  5. Principios del coaching educativo y sus aportaciones al docente
  6. Conceptos importantes en coaching educativo
  7. La contribución del coaching en la educación
2. Coaching educativo aplicado a la familia
  1. Introducción
  2. La familia como primer agente educativo y socializador
  3. Funciones generales de la familia
  4. Valores familiares y estilos educativos
  5. La familia como coach
  6. Coaching educativo y familia del alumno
  7. Interacción entre padres y maestros y modelos de relaciones
  8. Aspectos que dificultan la relación entre familia y docentes
  9. Coaching para la participación de la familia en la escuela
3. Coaching educativo y aprendizaje en el aula
  1. Introducción
  2. Conceptualización del aprendizaje
  3. Modelos de aprendizaje
  4. Estilos de enseñanza de los profesores
  5. El docente como coach
  6. Objetivos del proceso de coaching en el aula
  7. Fases del proceso de coaching en el aula
  8. El docente y la motivación del alumno
4. Comunicación y entrevista en coaching educativo
  1. Introducción
  2. Comunicación verbal, lenguaje y pensamiento
  3. Comunicación no verbal
  4. La conversación en el proceso de coaching educativo
  5. Importancia de la buena comunicación en la escuela
  6. La entrevista en coaching educativo
  7. Preguntas y fases llevadas a cabo en la entrevista
5. Herramientas en coaching educativo
  1. Introducción
  2. Herramientas internas en coaching educativo
  3. Herramientas externas en coaching educativo
6. Plan de acción personal, modelo eced y tutoría compartida
  1. Introducción
  2. Importancia del plan de acción personal con alumnos
  3. Estructura del plan de acción
  4. Modelo eced con alumnos
  5. La tutoría compartida
7. Coaching para el liderazgo educativo
  1. Introducción
  2. El liderazgo educativo
  3. Estilos de liderazgo en la docencia
  4. Funciones del docente líder
  5. Otras actuaciones del docente líder
  6. Conductas de confianza del docente líder
  7. Valores del docente líder
  8. Perfil del docente del siglo xxi
8. Coaching educativo y resolución de conflictos en el aula
  1. Introducción
  2. El clima de clase
  3. Detección de alumnos perturbadores
  4. Control del aula mediante la atención
  5. Causas del conflicto en el aula
  6. Técnicas de resolución de conflictos
  7. Sesiones para trabajar el conflicto en el aula
9. Coaching educativo y las emociones en el aula
  1. Introducción
  2. Eemociones e inteligencia emocional
  3. Importancia de las emociones en el aula
  4. El docente coach como modelo y promotor de la inteligencia emocional en el alumno
  5. La gestión del aula basada en la gestión emocional
  6. Actividades para trabajar las emociones en el aula
Anexos
1. Historia de la filosofía en la que se fundamenta el coaching
2. El coaching educativo y la escuela nueva
3. Disciplina en el aula
Anexo II
1. Entrevista en coaching educativo.
2. Plan de acción
3. Plantilla para trabajar el conflicto en el aula
Supuestos prácticos
1. Análisis del coaching educativo
2. Análisis del proceso de coaching en el aula

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Formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional. Enseñanza no oficial y no conducente a la obtención de un título con carácter oficial o certificado de profesionalidad salvo por vías de acreditación de competencias profesionales, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición según requisitos de la convocatoria.